Tid att läsa!: 2013

onsdag 2 oktober 2013

Litteraturhistoria och allt där omkring (spellista)

fredag 13 september 2013

torsdag 12 september 2013

Retorik

http://www.ur.se/Produkter/171567-Tala-ut!-Kroppen-avslojar-allt

http://www.sol.lu.se/latin/smorgasbord/cicero/

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:434622/FULLTEXT01.pdf

Weapon laws Arms Act
Drug problems
Infidelity issues
Homofobs
Superficiality
Military homofobic attitudes
Use of violance to solve problems
The rights of employees- labor law issues
Pedophiles
Segregation
Runaways

onsdag 4 september 2013

WATCH THIS FILM!

http://www.putlocker.com/file/AMERICAN BEAUTY#

SA introduktionsdagar

http://www.surveymonkey.com/s/RWBWC3G

About Obama's Visit in Sweden

http://news.ph.msn.com/top-stories/syria-crisis-looms-over-obamas-sweden-visit-2

tisdag 3 september 2013

Antiken och människosyn- källkritiskt urval

http://www.aspera.nu/tidning/aspera24/jim/synen.htm

Synen på sex, kärlek och kvinnan i historien

Sedan urminnes tider har människans främsta uppgift varit att föra släkten vidare, så att en ny generation så småningom kan ta över. Men synen på kärlek har förändrats på många olika sätt igenom historien.
Under antikens Grekland var inte kvinnan mer än en hemmafru och barnaföderska, medan vikingakvinnan var den som egentligen styrde på gården, och under medeltiden så var sex en synd som man talade mycket tyst om.
Med denna artikel ska jag försöka mig på att göra en liten tidsresa och skriva om hur man egentligen såg på kärleken förr i tiden.
Antiken 700 f:kr - 400 e:kr :
Om man skulle vara kvinna i antikens Grekland, fick man räkna med att ständigt vara styrd i sitt liv. Barnen var mycket viktiga i antiken, och framför allt sönerna, därför så fick pojkarna oftast den bästa vården och omsorgen, medan de mer oönskade flickorna ofta dog i tidig ålder av sjukdomar, eller man tog ut dem i skogen drä man lämnade dem att dö.
De välbärgade familjerna såg till att pojkarna fick gå i privatskolor där de fick lära sig skriva, läsa, spela musik och gymnastisera. När pojkarna sen nått mogen ålder tog de värvning i armén. För flickornas del räckte det med baskunskaper, i framför allt spinning, vävning, och annat arbete som ingick i skötseln av ett hem.
Det var inte nödvändigt att flickorna skulle ha fått alla kunskaper innan de flyttade hemifrån, de skulle formas i sina nya hem, flickorna var ämnade till ett liv bundet vid hemmet. Vid 13 års ålder offrade man barnens leksaker till gudarna. Var man flicka vid den här tiden giftes man oftast bort vid den här åldern.
När en kvinna blev bortgift fick hon med sig en hemgift, en ekonomisk trygghet. Kvinnan hade ingenting att säga till om, vare sig det var politik eller äktenskap saken gällde. Kvinnor hade ingen rösträtt och blev aldrig myndiga, därför var det fadern som gifte bort kvinnan, oftast till betydligt äldre män, vilket gjorde att det sällan blev äkta kärlek.
Det var också fadern eller hennes make som hade hand ekonomin. Kvinnorna hade ingen arvsrätt, bara om det inte fanns någon manlig arvinge, så kunde hon bli arvtagare. Men om fallet var så, så skulle hon enligt lagen gifta sig med sin äldste släkting, för att arvet inte skulle gå ut ur släkten. Kvinnans roll i Aten, var mer eller mindre en hushållerska och barnflicka, eller som moderna feminister utrycker det "Husets förnämsta slav."
Vanliga kvinnor fick inte delta i sällskapslivet. Det gjorde hetärer som var bildade kvinnor som läste poesi, spelade, dansade och sjöng för männen vid deras "fester", vissa av hetärerna var också prostituerade. Sedan fanns det också konkubiner, en slags tjänstekvinnor, eller kurtisaner, "finare" prostituerade som männen "använde" utan att tänka på hustrun. Filosofen Demostenes lär en gång ha sagt:
"Vi har kurtisaner för nöjet, konkubiner för att bli väl omhändertagna och hustrur för att få legitima barn".
Dock så trodde grekerna att man kunde bara uppnå äkta kärlek mellan två män.
I Aten fanns en negativ inverkan mot kvinnornas rörelsefrihet. Idealet var att kvinnorna skulle leva instängda, beskyddade och övervakade, därför fick en hustru nästan aldrig lämna hemmet, inte ens för att besöka föräldrarna eller gå till ett badhus. Hon fick absolut inte vistas på stadens gator eller torg. Hon kände inte sin mans vänner och fick inte följa med på "festerna" han gick på, men han gick däremot ofta med sina konkubiner. Det enda hustrun fick delta i var de religiösa ceremonierna.
Om en hustru plötsligt blev änka, fick hon underordna sig sin äldste son i stället för mannen. En kvinna kunde skiljas från sina barn och man och kastas ut på gatan av sin make, men, det måste vara mannen som tar upp det och inför vittnes närvaro ge en förklaring och lämna tillbaka hemgiften. Om kvinnan däremot begärde skilsmässa gav det mycket sällan resultat.
I Sparta levde Kvinnorna ett friare och mindre instängt liv. I Sparta blev kvinnorna tillåtna att gymnastisera och även delta i egna idrotter, av det skälet att de skulle få friskare och starkare barn i krigarstaten Sparta. Detta gjorde att kvinnorna i Sparta hade en mycket bättre fysik, och gick klädda i kortare togor, där låren var blottade. Det var en stor skillnad jämfört med Aten, där kvinnorna var klädda i togor som räckte ända ner till fötterna
I kejsardöme Rom såg det lite annorlunda ut. Kvinnorna saknade fortfarande rösträttigheter, men alla kvinnor var mer synliga i Rom än de som levde i Aten, vilken samhällsklass de än tillhörde. Dock fanns stora skillnader mellan olika sociala tillhörigheter.
Kvinnorna som tillhörde de övre samhällsklasserna i Rom hade i allmänhet till skillnad från grekerna en dubbelroll. De hade en ganska god utbildning. De behövde det för sin roll som maka och mor. De skulle kunna delta i männens samtal och de skulle kunna leda sina barns uppfostran. På detta sätt hade de en viss indirekt påverkan.
Männen kunde skilja sig från sin hustru av flera skäl - att kvinnan inte kunde få barn, blev för ful, ville ha för mycket frihet eller bråkade för mycket. Hade kvinnan varit otrogen kunde mannen döma henne till döden. Kvinnorna däremot, kunde bara skilja sig från sina makar om männen övergav dem, gick med i armén, eller hamnade i fängelse. Om mannen dog var kvinnan tvungen att vänta i tio till tolv månader innan hon fick lov att gifta om sig.

http://sv.wikipedia.org/wiki/Antikens_Grekland

http://www.so-rummet.se/nu-och-da/de-olympiska-spelen-i-antikens-grekland

http://varldenshistoria.se/fraga-oss/vilka-rattigheter-hade-kvinnorna-i-rom

http://vittratur.se/?p=150

https://sites.google.com/site/litteraturhistoriasvenska/tidslinje/antiken

måndag 2 september 2013

Quizzes on American Beauty

http://www.gradesaver.com/american-beauty/study-guide/quiz1/

http://www.gradesaver.com/american-beauty/study-guide/quiz2/

http://www.gradesaver.com/american-beauty/study-guide/quiz3/

http://www.gradesaver.com/american-beauty/study-guide/quiz4/

torsdag 29 augusti 2013

Instruktioner argumenterande uppgift Antiken

Sök information och referera myten du blivit tilldelad. Var kritisk i din källhantering.
Argumentera utifrån informationen om myten hur antiken såg på mannen/kvinnan.
Uppsatsen ska vara 2000 ord, varav 500 berättar om myten och resterande framför argument. Du skriver med typsnittet Helvetica och storlek 12 samt dubbelt radavstånd.

Homework 29/8-13

Read "Meet Mark" and make a glossary of your own. Underline (with pencils) the words you don't understand or have difficulties spelling. Learn to describe the meaning of the words in English, translate them and make use of them.

Meet Mark

http://youtu.be/6Ry-wwJ019s

This is the film sequence we watched in class today. If you're interested, watch it again and try to learn from the vocabulary used by the characters.

Example complaint

http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/eiw/adjustmentletters.htm

How to write a letter of complaint

http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/eiw/complaint_letter_constructor.htm

onsdag 28 augusti 2013

Spider Man!

Spider- Man!!

A famous quote from Spider- Man is:

"Whatever life holds in store for me, I will never forget these words: 'With great power comes great responsibility.' This is my gift, my curse. Who am I? I'm Spider-man."

What do think is your special gift/curse? In what ways do you take great responsibility in a situation where you have the power?

Write your answer as a comment to my blog!

Watch the film sequence below and give answers to the following questions:

Who are the two characters in the film sequence?

Why is it so difficult for the grown- ups to understand Peter?

Why do you think the uncle tells Peter the difference between having the power and using it?

What sound can you hear in the back when Peter leaves the car?

Why do you think the scene is important for the film?

What do you think about the relationship between Peter and his uncle?

Do you have any kind of relationship that is similar to the one between Peter and his uncle?

http://youtu.be/_5d6rTQcU2U

tisdag 27 augusti 2013

Movie Clichés

http://www.youtube.com/watch?v=5VJvn5xt6XA

Material till tidslinjen!

måndag 26 augusti 2013

Listening exercises

Listening exercises

My Song!

When I was a teenager, the song "The Time of My Life" from the film Dirty Dancing just blew me away! Since I was a dancer, it fascinated me and the song still makes me feel all giggly inside because of the feelings it made me experience. Happiness, hopefullness, compassion, excitement, desire... all these things that are really important to a teenager and continues to be throughout your life.

Now, tell me about your favourite song! Which is it? Who wrote it or sings it? Why is it important to you? How does it make you feel? Tell me all about that song and give me the reasons for why it matters to you now and if you believe it to stay with you for life as well?

Choose a song
Write down or copy the lyrics (giving the sourse, of course)
Write about the song and your experiences listening to it
Choose three lines that you think are special and want to highlight to explain the importance of the song

Remember, I might not have experienced you feelings so please explain in detail.

Good Luck!

torsdag 22 augusti 2013

My Song!

tisdag 14 maj 2013

Daniel Radcliff

http://www.youtube.com/watch?v=hqkXKPgzTnA

fredag 3 maj 2013

DIALEKTER, SÄRSKILT NORRLÄNDSKA

https://www.facebook.com/pages/Dialekter/133448573340027?ref=sgm

http://www.sofi.se/15840

http://www.ne.se/lang/norrl%C3%A4ndska-m%C3%A5l

Småländska

http://www.youtube.com/watch?v=sH_CpSEZT6k

Göteborgskahttp://tidattlasa.blogspot.com/

https://www.youtube.com/watch?v=D6OKJ9KIeVA&feature=endscreen&NR=1

dalmål

http://www.dalmalsakademin.se/dalmal/varfor-raknas-inte-alla-dalarnas-dialekter-till-dalmalen/

torsdag 2 maj 2013

Exempel på dialekter och annan fakta som berör språksociologi

http://swedia.ling.gu.se/

http://www.sofi.se/

tisdag 30 april 2013

Some of what you've learned!

In this passage from her autobiaography, Rosa Parks describes the event which started a yearlong bus boycott which ended only after the US Supreme Court ruled that segregation on buses was unconstitutional.

People always say that I didn’t give up my seat because I was tired but that isn’t true. I was no more tired than I usually was at the end of a working day.

Sometimes the sudden actions of one person can be the beginning of a great event.

How can you connect the words: happiness, sadness, responsibility, innocence, childhood and adulthood to your everyday life?

The beginning of April was fine. The sun shone from a clear blue sky and it was warm enough to melt some of the snow. Mud and grass began to appear in Annie’s field.

The morning of the fifteenth, however, was windy and dull, and Annie changed. She didn’t come into his room with his tablets until nine o’clock, and by then he needed them quite badly- so badly that he nearly got some from under the mattress.

She began to pinch her lower lip between the finger and thumb. She pulled it out and twisted it, while pinching it to hard. Drops of blood began to fall down her chin. She turned and left without speaking another word, before his astonished mind could persuade itself that he had really seen her do that. She closed the door and locked it.

In her other hand was a rat- trap. There was a large grey rat in it. The trap had broken the rat’s back. There was blood around its mouth, but it was still alive. It was struggling and squeaking.

I’m closer to death than I’ve ever been in my life, he thought, because she means it. She’s as insane as the husband who murders his whole family before killing himself - and who thinks he is being a good husband and father.

‘Misery?’ she asked, and Paul thought - or hoped - that there was a tiny sign of life in her eyes. ‘Yes.’ What should he say next? How could he stop her killing him? ’I agree that the world’s an awful place. I mean, I’ve been in so much pain these last few weeks, but-’

‘Pain?’ She interrupted him. ‘You don’t know what pain is, Paul. You haven’t any idea at all.’ She looked at him with contempt.
’No, I suppose not- not compared with you, anyway.’
‘That’s right.’
‘But I want to finish this book. I want to see what happens to Misery. And I’d like you to be here too. Don’t you want to find out what happens?’

My relationship with Mom drastically changed from discipline that developed into a kind of lifestyle that grew out of control. It became so bad at times, I had no strength to crawl away- even if it meant saving my life.

When Mother decided that the ‘corner treatment’ was no longer effective, I graduated to the ‘mirror treatment’. In the beginning, it was a no-notice form of punishment. Mother would simply grab me and smash my face against the mirror, smearing my tearstreaked face on the slick, reflective glass. Then she would order me to say over and over again, ‘I’m a bad boy! I’m a bad boy! I’m a bad boy!’ I was then forced to stand, staring into the mirror. I would stand there with my hands locked to my sides, weaving back and forth, dreading the moment when the second set of television commercials aired. I knew Mother would soon be stomping down the hall to see if my face was still against the mirror, and tell me what a sickening child I was.

Mother then reached over and turned on the gas burners to the kitchen stove. Mother told me that she had read an article about a mother who had her son lie on top of a hot stove. I instantly became terrified. I wanted to disappear. I closed my eyes, wishing her away. My brain locked up when I felt Mother’s hand clamp my arm as if it were in a vice grip.
‘You’ve made my life a living hell!’ she sneered. ‘Now it’s time I showed you what hell is like!’

Carl Lee takes avenges on the perpetrators who raped and almost killed his little girl Tonya. What do you think about his actions? Does anyone have the right to revenge a crime committed against a loved one? Exlain your opinion by referring to the film.

The speech explains how Dr. King visioned a more equal world. Can you find themes that are in common in the two texts? Use quotes to exemplify and explain you choices. Are there any phrases or sentences that especially move you heart and mind? Do you have a dream of your own about something in society that you think could improve or change? What do you hope for and how do you imagine the future?

fredag 26 april 2013

Your words and sentences- How to use these within the theme Doing the Right Thing

I have developed a program.
I wrote a summary about a book.
I will graduate in two years.
If you look in detail you can see all the components.
Before you go to the moon, you sit in a space simulator.
The presentation Michael did was very notable.
When I grow up i will be a Master of Science.
Amel and Kristian will explore the jungle this summer.
If you have a good education you have a lot of opportunities in life.
Engineering requires a certain set of skills.
I was caught by a surveillance camera when i smashed the window.
I have no education. You’re not a master of science.
My mom is a mechanical engineer. Half of the surveillance team was killed in an earthquake.
My father suffers from sleep apnee.
The ATM isn’t working at the moment.
You have to triplecheck your grammar.
I helped in the developement of a nuclear powerplant once.
You must participate in this competition in order to win the price.
Our employees are well paid.
All employees must be cooperative
Tripple check your resumé to spot e.g. miss-spelling
I have a bachelor degree in mechanical engineering
A company must develop new things to succeed
A company has to improve to stay competitive
Diamond is a very solid material

Preparing Speaking

Now that you know about the theme "Doing the Right Thing," which topics do you think will occur at the test? Discuss with friends and make a list where you can come up with words to use connected to the topics.

En sammanfattning- språksociologi

Språksociologi

Språksociologi behandlar hur vi talar och vilka faktorer som påverkar språket vi använder. Ni ska göra en film som hanterar denna fråga. Filmen ska vara fem minuter lång och ni får själva bestämma hur ni utformar den. Det kan vara en diskussion, intervjuer, exempel på olika tal, informativt berättande eller vad ni vill som illustrerar ämnet språksociologi.

Om ni kan komma på andra faktorer som påverkar hur vi talar än de nedan får ni givetvis argumentera för det men faktorer fastställda genom forskning är till exempel:

Dialekter- Vilken regional tillhörighet har jag och vad är speciellt med den dialekten?
Ålder- Hur gammal är jag och vad är speciellt med min åldersgrupps spåk?
Etnisk bakgrund- Är jag svensk, utländsk eller har ett annat första språk och hur påverkar det hur jag uttrycker mig?
Situation- Befinner jag mig i en situation som är formell eller informell, d.v.s. när jag är på t.ex. jobbintervju eller med kompisar, och hur påverkar denna mitt språk?
Social bakgrund- Vilket socialt skikt och vilken utbildningsnivå har jag och min familj? Hur påverkar det mitt språk?
Social nuvarande grupptillhörighet- Vem väljer jag att umgås med på arbetet/fritiden och hur påverkar det mitt språk?
Könstillhörighet- Uttrycker jag mig olika beroende på vilket kön jag tillhör?

Språksociologi

https://www.youtube.com/watch?v=fmY-iv131uY

tisdag 23 april 2013

Välj en av uppgifterna och skriv 300–600 ord. Tänk på att redovisa

källan när du refererar från en text. Detta är en övning och du får 30 minuter på dig för detta. Imorgon under lektionstid, rättar jag din text och lämnar tillbaka den via mail. Där ger jag tips och råd som DU ska tänka på inför uppsatsen på torsdag.

4. Min passion för ...

”Fotbollen som rus, som flykt. Men fotbollen är också hemkomst.” Så beskriver Marcus Birro i krönikan ”Kärleksmanifest!” (blogg.expressen.se/birro publicerad 10.10.2009) sitt passionerade intresse för fotboll. Vad kan ett intresse, såsom sport, musik, mode etc., betyda i människors liv? Din lokaltidning har en artikelserie om fritidsintressen. Nu efterlyser tidningen läsarinlägg om vad ett fritidsintresse kan betyda i en människas liv. Du bestämmer dig för att skriva ett inlägg om ditt fritidsintresse.

Skriv ditt inlägg.

Redogör för ett fritidsintresse och förklara utförligt varför det är viktigt för dig. Presentera någon/några synpunkter från Marcus Birros krönika och jämför dessa med ditt eget intresse och hur du känner för det.

Rubrik:

Min passion för ..

Practice

http://www.testden.com/challenge/free-toefl.asp?refererid=goog-eur-do-toefl&gclid=CPbX9pvH4LYCFah8cAodVyUAWg

http://www.yourgoal.com/index.php?option=com_bfquiz&view=bfquiz&catid=51&Itemid=131

http://www.lumosity.com/landing_pages/188?gclid=CMWo5M3I4LYCFWd7cAodMw0AqQ

http://www.toetal.org/

Discuss the following topics

Why is your choice of career an important one?

If you had to take part in a TV- show, which would it be and why?

If you had to tell the truth for a week, how do you think that would have affected your life?

Do you believe in God or any other force? Give your reasons.

How long has it been since you cried? Do you think there are any differences between why women and men cry? Give your reasons!

torsdag 21 mars 2013

Information om de nationella proven

http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.150364!/Menu/article/attachment/Elevbrev%20nya%20%20KP%20VT%202013%20%20121113.pdf

tisdag 19 mars 2013

English Speaking Countries betygskriterier- FÖR DEN SOM VILL VETA VILKA BETYGSKRITERIER DETTA ARBETET BERÖR

Uppgiften

• Country
(My knowledge about the country before studying)
(Interesting things about the country)

• Famous inventor

½ page about the country/region
½ page about your inventor and the famous invention
½ page about prejudice opinions
½ page about food

Betygskriterier
Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talad och skriven engelska. DU VÄLJER UT INFORMATION SOM ÄR TROVÄRDIG OCH KAN MOTIVERA VARFÖR DU VALT UT INFORMATIONEN.

Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. DU ANVÄNDER DEN UTVALDA INFORMATIONEN FÖR ATT SKRIVA INTRESSANTA TEXTER OM ÄMNET MED EGNA ORD ELLER DISKUTERA KRING ÄMNET.

I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar. DET ÄR LÄTT ATT FÖLJA DINA TANKAR OCH IDÉER EFTERSOM DU VALT ATT FORMULERA DIG PÅ ETT SÄTT SOM ÄR ANPASSAT EFTER TEXTTYP, DIN LÄSARES INTRESSEN ELLER SYFTE MED LÄSNINGEN. DU HAR OCKSÅ VALT DINA ORD OCH DINA FORMULERINGAR SÅ ATT DE PASSAR IN I SITUATIONEN DE PRESENTERAS.

I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. DU HAR ETT STORT ORDFÖRRÅD SOM DU ANVÄNDER FÖR ATT SLIPPA UPPREPA DIG. SYNONYMER GER TEXTEN VARIATION OCH FAKTATERMER ÄR ANVÄNDA PÅ ETT KORREKT SÄTT.

I TAL VÄLJER DU ATT FÖRKLARA ORD PÅ ENGELSKA OM DU INTE HITTAR DET KORREKTA ORDET. DU HITTAR SÄTT ATT FÅ FRAM DITT BUDSKAP ÄVEN DÅ DITT ORDFÖRRÅD BRISTER. DU STÄLLER FRÅGOR OCH BJUDER IN DINA DISKUSSIONSPARTNERS GENOM ATT KNYTA AN TILL DERAS INLÄGG.

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. DU HAR VÄLGRUNDADE ARGUMENT OCH DISKUTERAR BÅDE SAK I STORT OCH DETALJ. DU SÄTTER DIG IN I HUR DET ÄR ATT LEVA I OLIKA ENGELSKTALANDE LÄNDER OCH VILKA SAMHÄLLELIGA ELLER KULTURELLA LIKHETER/SKILLNADER SOM FINNS MELLAN OLIKA ENGELSKSPRÅKIGA LÄNDER. DU ANVÄNDER DINA EGNA ERFARENHETER SOM JÄMFÖRELSE MED DET DU LÄRT DIG OM LÄNDERNA OCH KAN FÖRKLARA VARFÖR DU HAR DITT PERSPEKTIV.

tisdag 12 mars 2013

Efter en timmas läsning

Vilka karaktärer har du mött i din roman?
Vem är huvudkaraktär och hur vet du det?
Vilken tid utspelar sig romanen?
Vilken tidslinje följer berättelsen? Är det från början till slut eller hoppar tiden?
Vilken typ av berättare är det i romanen? Jag- berättare eller tredjepersonsberättare? Ge exempel.
Citera något ur boken som du reagerade på och berätta hur och varför du reagerade.

fredag 8 mars 2013

DJUPLÄSNING 2

TABELLEN FÖR DJUPLÄSNING KAN INNEHÅLLA FÖLJANDE TYPER AV DJUPLÄSNING:

DIREKT/INDIREKT KARAKTERISERING
MILJÖBESKRIVNING
TIDSPERSPEKTIV
BERÄTTARTYP- TREDJE PERSON/FÖRSTAPERSON/ALLVETANDE
FÖRUTSÄGBARHET
HUVUDKARAKTÄR
UNDERKARAKTÄR/BIKARAKTÄR

Genomgång av novell/opponering-respondering

Skriv en novell

Skriv en novell i vilken du tar hänsyn till alla novellens delar, d.v.s. intrig, karakterisering (direkt/indirekt), miljöbeskrivning, konflikt, stegring, klimax/peripeti, avtoning.

Efter du skrivit novellen, välj att arbeta med en eller två klasskamrater för att korrekturläsa och opponera på texterna.

Under denna länk kan du läsa om opponering och respondering:
http://allastudier.se/studiefakta/82-opponering/

PROVFÖRBEREDELSER UNDER LEKTIONSTID OCH HEMMA

1. Läs listan med stilfigurer tillsammans i grupp, förklara för varandra om det är någon stilfigur ni har svårt att riktigt förstå. Ta med listan till provtillfället! DET FÅR INTE FINNAS ANTECKNINGAR I LISTAN. ÖVRIGA PROVFÖRBEREDELSER FÅR INTE TAS MED TILL PROVTILLFÄLLET!

Alliteration: att använda ett ljud i början av ord för effekt. "Så sävligt, så stramt, så slarvigt uttryckt."

Anspelning/allusion: när man anspelar på kända tal, texter, konst och så vidare, t.ex. "Från oss all till er alla- ett riktigt skönt lov!"

Besjälning: ger ett föremål mänskliga egenskaper, t.ex. himlen gråter, håret suktar efter fukt, stenen mot glasrutan gav en känsla av lättnad o.s.v.

Ironi: att säga något men mena något annat, t.ex. "det här indiska grillspettet var ju milt och gott (om det i själva verket var väldigt starkt och knappt ätbart).

Hyperbol/överdrift: att uttrycka sig med överdrifter, t.ex. "Jag åt upp ett helt berg med munkar."

Liknelse: att jämföra två begrepp/saker, t.ex. " Marängen var vit som snö."

Metafor: ord och uttryck får en annan betydelse än de brukar ha genom att talaren/författaren skapar en bild åt sin lyssnare/läsare, t.ex. "köket är hemmets hjärta" eller "du är luften jag andas."

Motsats/antites: kontraster, t.ex. "lika stark som han var blev han svag i hennes närhet" eller
"konstverkets skönhet ligger i dess råa skildring av döden."

Parallellism: upprepar något/några ord men med lite variation, t.ex. "kunde hon få skolans överhuvud att sponsra skolresan? Skulle rektorn skjuta till lite slantar?

Retorisk fråga: att ställa en fråga som inte kräver ett svar, t.ex. "har Zlatan en av världens bästa vänsterfötter?"

Tretalet: tre är ett heligt tal eftersom vår religion talar om treenighet, "fadern, sonen och den helige anden." Många författare, konstnärer och talare använder sig därför av talet tre som t.ex. tre små grisar, tre systrar, "tro, hopp och kärlek", tre förtrollningar och så vidare.

Underdrift/litotes: När ett svagt uttryck ger motsatt mening, t.ex. "det var några gäster i restaurangen" (om det var fullsatt).

Upprepning/anafor: Upprepar samma ord flera gånger. "Jag tror på mig själv. Jag litar på mig själv och jag älskar mig själv."

Överdrift/hyperbol: Man uttryck.er sig med överdrifter, t.ex. "hela Sverige hejade på landslaget" eller "hela världen höll andan."
2. Repetera följande termer, förstå vad de betyder och var beredd att använda dem på provet för att svara på frågor.

Intrig
Presentation: miljö, karaktär, direkt/indirekt karaktärisering
Konflikt
Stegring
Klimax
Avtoning

3. Repetera även dessa termer eftersom de kommer finnas med i instruktionerna till provets uppgifter. Du kommer inte få fråga om dessa termer på provet eftersom vi redan gått igenom dem åtskilliga gånger och dessutom haft prov på dem. Kom ihåg: livslångt lärande!

Tes
Argument
Ethos
Logos
Pathos

Samt repetera hur vi gör miljöbeskrivningar av våra sinnesintryck.
Vilka sinnen har vi?
Fundera i par på hur vi kan beskriva sinnesintryck på ett levande sätt?
Skriv meningar utan att använda ordet som står för sinnet, till exempel ”hörsel” och förklara ett sinnesintyck.
Läs upp era meningar för ett annat par som ska gissa vilket sinne ni beskriver.
Fundera tillsammans på minst tio adjektiv som är användbara för beskrivning av de olika sinnena.

tisdag 5 mars 2013

Om man inte har med texthäftet

Hej på er,
jag berättade förra lektionen att ni fick ha häftena med er så antingen får ni titta hos varandra eller skriva omprov nästa onsdag klockan 14.16 i sal 126-134.

måndag 4 mars 2013

Prov Upplysningen

Hej på er,
jag måste tyvärr vara hemma imorgon (läs tisdag 5/3) med sjukt barn men ni ska ändå göra provet som ni förberett er på. Förhoppningsvis har jag provvakt, annars får ni reda detta på egen hand. Det gäller att vara strukturerad och disciplinerad för att klara av ett sådant uppdrag men det klarar ni som är treor.

Imorgon klockan 09.10 kommer provet ni ska skriva att finnas på Luvit och det stängs igen klockan 11.00. Ladda ner provet och glöm inte spara det i en egen mapp på din dator, annars försvinner allt du skrivit, direkt du stänger dokumentet. Ni får skriva fram till 10.55. Hjälpmedel är texthäftet. Det får ni använda så mycket ni vill. När tiden är ute, skickar ni det till min mail. Jag förväntar mig att alla har lämnat in klockan 11.00. Jag kommer att skicka bekräftelse. GLÖM INTE DITT NAMN I MAILET!

Ni som skulle redovisa, gör det fr.o.m. klockan 09.10 nästa tisdag.

fredag 1 mars 2013

DJUPLÄSNING

GÖR ETT PAGES- DOKUMENT DÄR DU SKRIVER FÖLJANDE I EN TABELL

KOLUMN 1
VILKEN SIDA I BOKEN HITTAR DU CITATET

KOLUMN 2
CITERA

KOLUMN 3
VILKEN TYP AV DJUPLÄSNING REPRESENTERAR CITATET? ÄR DET BERÄTTARPERSPEKTIV, FÖRUTSÄGBARHET ELLER HUVUDKARAKTÄR/UNDERKARAKTÄR?

KOLUMN 4
VARFÖR ANSER DU ATT CITATET REPRESENTERAR DEN TYP AV DJUPLÄSNING SOM DU VALT?

Tasks on your country

Try and find out some different opinions on the following topics:

1. We all believe that we know things about people in other countries. You might recall any funny story about the Norweigans or the Germans for example? Select a different English speaking country than the one you are working on and try to find out which ideas and predjudice opinions there are about your country.

2. Which different foods do you find in your country/area that are typical for the country/area? What are the traditions behind the food or the way of preparing it?

Wyoming

http://trib.com/news/local/a-history-of-wyoming-inventions/article_6f86090f-c9f0-5991-ae83-c5068a3ea2f2.html

Links on inventors

Write a short text about an inventor you find interesting an choose one of his inventions to high light. Try and find information on different web sites, and choose with a scrutinizing eye. Then comment why you find the inventor and the invention interesting. Give examples from your life when the invention might have an impact on how you live it.

http://www.american-inventor.com/great-inventors.aspx

http://www.newzealand.com/travel/media/features/kiwi_innovation/kiwi-innovation_great-kiwi-inventions_feature.cfm

http://www.australiangeographic.com.au/journal/world-changing-aussie-inventions.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Fazlur_Khan

http://www.mymultiplesclerosis.co.uk/big-ideas/scottish-inventors.html

http://www.sapromo.com/sa/magazine-features/south-african-inventions-and-innovations

tisdag 26 februari 2013

Uppläst novell inför omprovet imorgon 14-16 i skrivsalen 126-134

https://www.youtube.com/watch?v=Kn5LGLzbbZg

Nu äntligen finns det en inspelning. Jag har varit sjuk under lovet och har fortfarande svårt att läsa men jag hoppas ni kan höra ändå. Vi ses imorgon!

How to work with improvement today

1. Divide yourselves into groups of 3-4 people. Decide what kind of improvement you would like to achieve and, based on you decision, which link you want to work with. The whole group works with the same link.

2. Individually work on different tasks on the web-site for five minutes.

3. Tell the others in the group about what skill you wanted to improve, the pupose of the exercise and estimate the possibility of improvement (after having worked on the web site for a substantionally longer time) on a scale from 1-5, where one represents lack of improvement while five is fantastic.

4. Choose a friend's exercise and work on it for another five minutes. Repeate step 3.

5. Repeate step 3-4.

Plugga till upplysningsprovet

1. Gör uppföljningsuppgifterna till betygskriterierna. Gör gärna samma uppgift på många olika texter så är du väl förberedd för de olika uppgifter du får på provet.

Givetvis kan du gradera dig själv genom att endast öva på kriterierna för G men om du då misslyckas på någon del riskerar du IG.

2. Plugga på Keynote- presentationen så du påminner dig om din kunskap om epoken och jämför informationen i presentationen med de texter du har i häftet. Leta upp citat som du tycker påvisar olika idéer och uppfattningar under epoken och argumentera för varför citaten är goda exempel. På så vis är du mycket väl förberedd till provet.

Alla betygskriterier och uppföljningsuppgifter med exempel på lösningar ligger på LUVIT.

Lycka till!

onsdag 13 februari 2013

Novell inför omprovet

http://www.icakuriren.se/Spela-Tavla/Tavlingar/Novelltavling-2012/

Gå till webbsidan och välj novellen som vann tävlingen. Den heter "Längtar efter dig." Jag kommer att lägga en ny länk här under morgondagen där ljudinspelning finns.

Öva dig på att plocka ut olika typer av karakterisering, beskriva intrigen, stegring o.s.v. så du är väl förberedd till provet.

Improve your English 2

http://www.bbc.co.uk/radio/#stations

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/vocabulary-games

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/listen-and-watch

http://www.englishleap.com/vocabulary

http://esl.about.com/

Improve your English!

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/talkingsport/

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/quizzes/

Use the links above to read, listen to and work with English.

ARBETA MED NOVELLANALYS

http://hd.se/kultur/2011/12/24/femton-minuter-farfar-en-nyskriven/

Denna novell ska ni läsa tillsammans idag på lektionen. Ju fler gånger ni läser den, desto bättre förberedda är ni för provet imorgon. Just nu håller jag på att försöka göra en ljudfil, där ni kan lyssna till min uppläsning av novellen. Jag lägger in den här på bloggen så fort jag får till det på rätt sätt!

Lycka till!

tisdag 12 februari 2013

Miljöbeskrivning

A. Var utspelar sig novellen som du läst?

När utspelar sig novellen? Är det nutid, dåtid eller framtid? Vilken årstid är det? Är det morgon, dag, kväll eller natt?

Vilken stämning får du av novellens miljö?

Hur många sinnesintryck finns med i beskrivningen av miljön?

B. Beskriv ditt rum som du har hemma. Använd alla sinnesintryck och gör miljön så levande som möjligt.

Novell och karaktärsbeskrivning

Direkt och indirekt karakterisering

Hur beskrivs de olika karaktärerna i din novell?
Beskriver författaren karaktärerna med adjektiv eller låter författaren läsaren förstå vem karaktären är genom handlingar?

Skapa en egen karaktär

Namn
Utseende
Ursprung
Boplats
Olika humör och reaktioner
Sysselsättning
Självuppfattning
Övrig information

Beskriv en situation där din karaktär är med och skildra alla de egenskaper och drag som du bestämt ovan.

Satirisk text Svenska B

1. Skriv en satirisk text om något som upprör eller berör dig i din samtid.
2. Gör en tabell med tre kolumner, a-c.
a. välj en mening ur texten som går att arbeta med
b. renskriv meningen
c. förklara hur ni arbetat med meningen för att förbättra dess stilistiska säkerhet (skrivregler, ord, uttryck, meningsbyggnad) samt dess innehåll (för att kunna förmedla dina tankar i skrift och föra fram argument så att det blir tydligt för målgrupp och syfte samt visa att du använder ditt skrivande för att utveckla ditt lärande).

Kursmål ni arbetar med i uppgiften:
Eleven skall
kunna förmedla egna och andras tankar i tal och skrift, göra sammanställningar och utredningar samt dra slutsatser och föra fram argument, så att innehåll och budskap blir tydliga och anpassade till målgrupp och syfte
ha utvecklat skrivandet som ett medel för tänkande och lärande och som ett redskap i kommande studier och arbetsliv

Skrivregler och kriterier för korrekt text

http://www.fritext.se/svenska/svenskafs.html

Betygskriterie för VG: Eleven planerar i tal och skrift sin framställning väl och förmedlar med stilistisk säkerhet i olika sammanhang erfarenheter, kunskaper och underbyggda åsikter på ett intresseväckande och övertygande sätt.

onsdag 6 februari 2013

Sista APL- veckan

Er uppgift med loggböckerna denna vecka är att sammanfatta allt ni skrivit på ca en halv A4- sida. Svara också på nedanstående frågor:

Hur har din inställning varit till APL- perioden?
Vilken typ av gruppmedlem har du varit?
Vad skulle du gjort annorlunda om du känt till det du vet idag om periodens utformning och arbete?

Imorgon kommer jag till Emek och hälsar på klockan 13.00. Sedan blir det kommunen på fredag.

Ha det gott y'all!

Robinson Crusoe

http://bambuser.com/v/3351925

Ganska dålig ljudkvalitet men jag lär mig...

måndag 4 februari 2013

How to Make a Fantastic Presentation

https://www.youtube.com/watch?v=Q5WT2vweFRY

https://www.youtube.com/watch?v=gecYM6tRLJM

https://www.youtube.com/watch?v=jjtGMvmosKo

https://www.youtube.com/watch?v=-sQvr9lo4Jk

Here are a few links with outstanding pieces of advice how to make a fantastic presentation. Watch and enjoy. Then rethink and ask yourselves some questions on how to use the advice in a helpful manner.

Good Luck!

torsdag 31 januari 2013

LJUDFILEN!!!

http://www.youtube.com/watch?v=8gL_v9lla0Q&feature=youtu.be

Så lång tid det tog innan jag fick rätt på detta. Så är det när man sitter med nätuppkoppling som inte är konstant. Nu äntligen har jag lyckats ladda upp en fil med uppläsning av novellen. Känner mig lycklig! Lyssna och läs! Ju fler gånger och ju fler tankar tänkta kring hur novellen är uppbyggd, desto bättre inför imorgon!

Förberedelse inför provet- novellanalys

tisdag 29 januari 2013

Planering för resenärer

Nu finns planeringen för de som åker till Italien, på Luvit!

Jag önskar er en god kväll!

fredag 25 januari 2013

Week 5 (third week of internship)

Hello,
hope you still enjoy your first period of internship!

These are the questions for next week:

Day 1

1. Have you had any use of English during your weeks at the company?
2. At the company where you are a trainee, do they use English in their daily work or do they have any material in English? Give examples.
3. Which partners require English as company language?

Day 2-3

1. Use a business description of the company in Swedish to translate into English. Then ask your tutor about such an English business description and compare your choice of words with the official material. Make a list of similarities and differences and attach both desciptions to your log-books.

Day 4
1. In English, write a summary of the project carried out by you and your practice companions. Look up words and take notice of words that will be especially useful to you in the future.

Day 5
1. Give a brief summary of interesting aspects concerning
- work load
- work team (both between you and your intern companions and the work team in a whole)
- new knowledge concerning the tasks and company
- the positive development of your social skills

tisdag 22 januari 2013

All information

Hej,
nu finns all planering på Luvit. Idag har de som var på lektionen fått ett texthäfte att arbeta med och ni som inte var där får söka upp mig idag och få det.

På bloggen finns ytterligare material och förtydliganden kring uppgifter, epoken o.s.v.

Lycka till!
Jessica.

Uppgiften med film från häftet

Idag ti 22/1 bestämde vi under lektionstid att uppgiften med tidsperspektiv i filmerna skulle genomföras på följande sätt:

1. Välj en film och jämför hur man arbetar med tid i den filmen med hur man gör det samma i filmen Robinson Crusoe från 1997 https://www.youtube.com/watch?v=dUlw7iV5zRk

2. Efter vi tittat på tidsperspektivet frågar vi oss huruvida er valda film har upplysningsegenskaper, d.v.s. låter hjälten det sunda förnuftet och kunskap vara vägledande? Vilken inställning har hjälten till Gud, naturen, eget ansvar för sin omgivning och så vidare?

Det går fint att göra detta i punktform!

Lycka till!

Upplysningen förklarad

http://www.youtube.com/watch?v=eYgxg888-bI&list=PL96AC0396ECA808AF

Filmer för tidsperspektiv

måndag 21 januari 2013

Hej RL12!
Från och med morgondagen beräknar jag att planeringen för resterande tid av kursen Svenska 1 ligger på Luvit. Jag har idag mailat och bett IT- ansvarig att lägga till er som behöriga för tillgång av materialet. Visa gärna era föräldrar vad vi sysslar med:)

Jessica.

fredag 18 januari 2013

Läxa kärleksdikt

Använd ord som relaterar till mat, matlagning, kök, kockarbete och annat som ni arbetar med, t.e.x. filé, sött, salt, kryddor, chili, spis, ugn, värme, dofter o.s.v. Skriv en kärleksdikt med hjälp av dessa ord. Dikten behöver inte rimma och bör vara minst sex rader lång.

Lycka till!

torsdag 17 januari 2013

Länk till film om upplysningen

http://www.ur.se/Produkter/158022-Hej-litteraturen!-Upplysningen?q=upplysningen

onsdag 16 januari 2013

Länk till Newton

http://youtu.be/v4DiR5mpTlo

måndag 14 januari 2013

Loggboksfrågor

Så glad jag är att ni är företagsamma och ordningssamma så ni kan hålla reda på mig! Hoppas ni får en spännande APL- period. Här kommer loggboksfrågorna. Självklart kan ni fylla på med intressanta frågeställningar och svar. Er tredje APL- vecka kommer ni få loggboksskriva på engelska så försök att samla på er begrepp och ord redan nu. Jag kommer komma ut och besöka er under veckorna men om det är något ni undrar över frågorna eller annat, ringer ni mig eller mailar. Vi hörs!

Vecka 3 (första APL- veckan)

Dag 1
Vilka moment går ni igenom?

Hur ser det ut på arbetsplatsen? Den fysiska miljön.

Hur ser gruppen ut som ni ska arbeta med? Vilka medlemmar? Hierarkin?

Hur har du kommit i kontakt med begreppen arbetsmiljö och säkerhet under dagen?

Dag 2

Hur tar du reda mer om företaget? Intervjuar du någon? Läser du in material? o.s.v.

Vad blir din första arbetsuppgift? Hur utför du den? Självständigt, tillsammans med någon o.s.v.

Vad lärde du dig idag och hur lärde du det?

Vilka nya erfarenheter fick du av arbetsgruppen idag?

Hur mår du när du kommer hem? Varför?

Dag 3

Hur tar du reda mer om företaget? Intervjuar du någon? Läser du in material? o.s.v.

Vad blir din första arbetsuppgift? Hur utför du den? Självständigt, tillsammans med någon
o.s.v.

Vad lärde du dig idag och hur lärde du det?

Vilka nya erfarenheter fick du av arbetsgruppen idag?

Hur mår du när du kommer hem? Varför?

Dag 4

Hur fungerar samarbetet mellan dig och din praktikkamrat/er? Hur fungerar samarbetet mellan dig och handledaren?

Hur upplever du arbetsuppgifterna? Vilka svårigheter har du stött på och hur löste du dem?

På vilket sätt kan du använda det hittills utförda arbetet i t.ex. ditt fortsatta arbete på praktikplatsen, i skolsituationen, för framtida jobbsökande, projektredovisning o.s.v.

Dag 5

Hur har denna veckan varit och hur har du upplevt arbetsplatsen/arbetsuppgifter och samarbetet med övriga.

Hur stämmer din bild av företaget överens med de förväntningar du hade förra veckan?

Hur har arbetsmiljö och säkerhet tagits upp under veckan och vilka reflektioner har du kring dessa begrepp på din praktikplats?

Gruppdynamik- hur fungerar gruppen? Hur tas du emot? Hur gör ni vid problem?
Frågor jag har ställt eller frågor jag tänker ställa. Svar och reflektion över svar.
Hur lär jag mig under praktiken? Praktiska göromål som utökar min förståelse. Hur ökar den min förståelse? Hur har du visat ditt intresse för arbetet? Hur marknadsför du dig själv?

Vecka 4

Dag 1

Hur kändes det att komma tillbaka till arbetsplatsen för andra veckan?

Hur förändras gruppdynamiken? Vad gör du för att bli en del av gruppen?
Hur får du information om den kommande veckans arbete?

Har du tagit del av något möte och vad är dina tankar kring det?

Dag 2

Finns det något moment eller arbetsuppgift som du blivit särskilt intresserad av?

På vilket sätt kunde du märka att du fått erfarenhet av arbetsplatsen?

Vad lärde du dig idag och hur lärde du det?

Vilka nya erfarenheter fick du av arbetsgruppen idag?

Hur mår du när du kommer hem? Varför?

Dag 3

Finns det något moment eller arbetsuppgift som du blivit särskilt intresserad av?

På vilket sätt kunde du märka att du fått erfarenhet av arbetsplatsen?

Vad lärde du dig idag och hur lärde du det?

Vilka nya erfarenheter fick du av arbetsgruppen idag?

Hur mår du när du kommer hem? Varför?

Dag 4

Hur fungerar samarbetet mellan dig och din praktikkamrat/er? Hur fungerar samarbetet mellan dig och handledaren?

Hur upplever du arbetsuppgifterna? Vilka svårigheter har du stött på och hur löste du dem?

På vilket sätt kan du använda det du hittills arbetat med? I fortsatt arbete på praktikplatsen, i skolsituationen, för framtida jobb, projektredovisning o.s.v.

Dag 5

Vad är mest tidskrävande på din arbetsplats?

Hur har denna veckan varit och hur har du upplevt arbetsplatsen/arbetsuppgifter och samarbetet med övriga.

Vad tänker du om att du ska fortsätta arbeta på måndag? På vilka sätt kan du använda dina kunskaper från skolan på arbetsplatsen? På vilka sätt kan du använda dina nya kunskaper i ditt skolarbete?

tisdag 8 januari 2013

Towanda!

http://www.youtube.com/watch?v=71Ai_3_XfPA

Tid i film!

Nationellt exempel

https://sites.google.com/a/ybc-nacka.se/svenska-b-bc2a/ib3b/exempel-paa-nationella-provet-uppgift

Sidor